乡村幼儿园学生数不到20人,3个班级压缩

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乡村学校的撤并，往往是从乡村学校附设幼儿园的式微开始的。乡村学校如何办学又出新规定了：一所学校附设幼儿园的总学生数不到20人，那么这所学校附设幼儿园的大班、中班和小班就直接压缩为1个教学班，原本大班、中班、小班的3名幼儿教师，其中“剩余”的2名幼师就要“交流”到周边其他学校去。

上述这个规定诠释着一个沉重的信号：乡村教育危矣！一个自然村学校附设园招不到两位数的幼儿小班学生，师资力量“打三折”。那么问题来了：这些硕果仅存的幼儿园学生，接下去到底是要读一年的幼儿园，还是读三年的幼儿园？如此恶性循环之下，乡村幼儿园学生人数会再度“腰斩”。

唇亡齿寒，幼儿园学生人数和教师人数锐减，那么相关乡村小学的学生人数还能剩下多少？五年内撤并不是梦，三年内倒闭也是自然现象。有些心怀叵测的吃瓜群众心里可能会乐开了花：学校倒闭，学校的老师是不是统统失业了呢？我只能告诉你一句话：你想多了！

学校倒闭，除了代课教师原地失业，其他带编制的老师都会被安排到周边学校任教，可能是兄弟学校，可能是乡镇中心校，也可能是县区实小，在没有违法犯罪被开除的情况下，原本学校带编制的老师不存在失业的风险。

而学校倒闭后，损失最大的不是老师，而是一个村子的村民，因为村子里的学校不再创办之后，这个村子的寒门学子何去何从？这些孩子，父母没钱在城里买房，也无法给孩子提供优越的生存环境，原本他们可以就近入学——在家门口的学校就读，而在学校撤并之后，他们只能去好几公里之外的学校就读。他们原本就是留守儿童，上下学都是自己去学校的，爷爷奶奶年老力衰甚至连电动车都骑不了，更谈不上拿到机动车驾驶证。

在没有校车接送的情况下，让这些老一辈的人去几公里之远的地方接孙儿回家，这对于老人家而言是老大难的难题。接下去这些孩子会不会辍学，到时候会有几个人去在乎他们的学习状况？这是整个社会都应该思考的问题。

十多年前，隔壁一个村子的学校撤并，原因就是学生人数太少。当地的村民们以为，孩子在大城市的学校就读，学习效果就会比乡下学校好很多，于是村民在城里买房，孩子紧跟其后。但实际情况是，当时那所叫东川小学的学校，教师综合素质并不比当年中心校的教师差多少：当时该校教师的平均年龄不超过35岁，不管在教育经验还是在教学热情方面都直接碾压周边大多数学校，教学成绩也让其他学校的校长羡慕不已。

但就是这样一所学校，因为学生人数严重不足，撤掉了。当村里人了解到学校的师资力量如此雄厚想要把城里的孩子转回来的时候，已经来不及了，学校撤掉这件事覆水难收，从这所学校交流出去的老师被其他学校疯抢。后续，最尴尬、最难过、最郁闷的莫过于这所学校剩下的留守儿童和他们的家长。

城里学校真的比乡下学校好那么多吗？我常常在思考这么一个问题。答案当然是否定的。

有个在城里考十几分的学生，从城里转学回来，或者说是被城里的老师赶回乡村学校，成绩从刚开始的十几分上浮到后来的八九十分，就在我所教的班级里就读；

辗转城里多所学校，语文成绩三四十多分的两名学生，找校长开后门来到我们班级之后，短短的一个学期内，其中一个同学的成绩达到86分，另一个达到92分，随后这两名学生又再次奔赴城里所在的学校，挥一挥衣袖不带走一片云彩，家长连句感谢的话语都没有......从那一年开始，我不再接收任何寄读生，谁的面子都不好使。

而在我们学校，比我优秀的老师一大把，在教学方面比我要拼命得多的老师更不在少数。哪怕是学校的英语代课教师，学生的考试成绩都能位居整个乡镇的榜首。但是，就是这么一所学校，可能又即将面临学生人数严重不足的问题......

今年，学校连招生信息都懒得发，家长愿意，那就把孩子送过来；倘若因为学生人数太少，大不了老师们换个地方教学，这有什么大不了的？说句脸皮厚一些的话，哪怕去这个地区最好的学校任教，这些老师依然能够胜任！